作者：成守坤

化茧成蝶教学部主任，北师大心理系毕业，六年一线教学经验，多次发表论文，擅长孤独症儿童语言开发、社交关系的改善和逻辑思维训练。

教学特色：自然化教学，能将心理学知识应用于孤独症儿童教学中。

各位家长：

大家好！

    最近，经常有家长在问“老师，我家孩子……，他是不是自闭症？”

同样的问题，昨天我刚遇到过。

    昨天给一个6岁的孩子开家长会，这个孩子刚来的时候是4岁半，那时候的表现是点数不行（表现在不会一个挨一个的数）、时间概念很差（表现在先后都行，更不用说早上中午下午），现在的表现是学前班的数学教到了加减混合、时间概念一般（可以完整说出昨天今天昨天做了什么，但是紧迫感不足），当时爸爸说“成老师，既然他现在能跟上学前班的进度，那他还是自闭症吗？我的意思是说，如果现在去医院诊断，结果会不会不一样？”，我还没说话，妈妈说“是什么病不重要了，刚才老师说了，他是有问题的，重要的是怎样解决出现的问题”。

    是的，我同意妈妈的看法：是不是自闭症不重要，那只是一个名称，重要的是怎样解决出现的问题。

    我知道，你们也都发现了孩子存在的问题，你们在害怕这个圈子。我想说的是，无论你在哪个圈子，你能发现的问题，别人也能发现。掩盖和逃避，只会让问题越来明显、越来越严重。

    有家长说：“那我再过两年干预行吗？”

    一般我们认为，3-6岁，是孩子性格和习惯形成的关键时期，这个时间段也被称为“黄金康复期”。在这个时期，孩子将会从外界获取巨量的信息来完成“我”的进化。由于自闭症儿童本身的特质，使他们不能很好的对信息进行获取、加工、转化，显得他们很特别。在这个时间段进行康复，会达到事半功倍的效果。小年龄的孩子效果会更好。

    孩子的年龄越小，根深蒂固的习惯行为越少，越容易通过自然的方式学习技能，越容易缩小孩子发展的差距。就像一座大楼，在它根基未稳的时候，给它加固地基，远比它已经拔地而起的时候去加固地基要容易的多。

    各位家长们，加油吧，不管是什么问题，你都得“动”起来，别耽误了“解决问题”的时间。

    谨以此文写给那些诊断后迷茫不定的家长们

成老师